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Números
inteiros e calculadora |
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Organizado por: Cristiane Chica - Coordenadora
do Mathema - NUTEC |
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Conteúdos: |
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operações com números inteiros. |
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Competências
e habilidades: |
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Permitir uma familiaridade com as operações
de adição e subtração de números
negativos; Observar regularidades; Fazer generalizações;
Desenvolver estimativa e calculo mental; Promover a análise
de erros; |
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Idade/série
recomendada: |
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a partir da 6a. série. |
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Organização
da Classe: |
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grupo de 4 alunos |
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Material: |
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calculadoras que tenham a tecla +/- (uma por grupo),
pode ser a do computador.
Clique em INICIAR > PROGRAMAS > ACESSÓRIOS >
CALCULADORA para acionar a calculadora do Windows. |
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| Descrição
da atividade: |
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1ª PARTE:
Organize os grupos e peça para eles descobrirem como introduzir
números negativos na calculadora usando a tecla +/-. Geralmente
isso é feito digitando +/- após o número,
por exemplo: quando queremos pôr - 30 na calculadora, digitamos
30 +/-.
Deixe-os explorarem, proponha problemas para serem resolvidos
com a calculadora:
1. Sem utilizar a calculadora, estimem
o resultado das operações abaixo. Usem a calculadora
para conferir sua estimativa e analisar o erro.
a) - 12 + 18 (-20 ) - 14
b) - 30 - (- 14)
c) - 13 - (-19) - 11 + (-17)
d) - 28 + 22 + (-22) - (-24)
2. Fiz uma compra de R$ 2.853,00 e paguei
com cheque. Tinha no banco R$1.827,00. Qual será o meu
saldo quando o cheque for descontado?
3. Crie outro problema para outro grupo
resolver.
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| Atenção
professor: |
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Analise
como os alunos realizam a atividade, se utilizam conceitos como
oposto e simétrico. Muitos alunos poderão estar
trabalhando com uma calculadora pela primeira vez, auxilie-os
caso haja dúvidas e valorize suas descobertas. Auxilie
a trocarem informações e verificarem diferentes
formas para realização dos cálculos. Por
exemplo é possível que no problema (b) os alunos
façam:
30 +/- - 14 +/- =
ou
30 +/- +14 =
A segunda forma nos mostra que o aluno pensou que - (-14) significa
o oposto de -14, que é + 14. |
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2ª PARTE:
1. Peça aos alunos que digitem 10
na calculadora. Diga então que teclem - 2 =, =, = e expliquem
o que faz a calculadora.
2. Proponha problemas, como:
a) Quantas vezes precisamos teclar = para aparecer na calculadora
-2?
b) Se você estiver com resultado 6 na calculadora, quantas
vezes ainda precisa
teclar = para obter zero?
c) Se você tem zero no visor, quantas vezes ainda precisa
teclar = para obter -6?
d) Compare as duas últimas respostas e explique a semelhança.
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| Atenção
professor: |
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Seria
interessante que após a realização destas
atividades os alunos pudessem realizar os jogos Soma Zero e Ganha quem chega a zero. |
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| Para saber mais: |
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A
atividade foi retirada do material:
Ensinar e Aprender - Projeto de Correção de Fluxo
(vol.2)
Paraná - CENPEC, 1998 - autoras: Kátia S. Smole
e Maria Ignez Diniz.
Texto na seção Mathema Responde deste site. |
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