Mathema lançará Coleção Ciranda, novo material de Educação Infantil

Se você é gestor ou educador de escolas de Educação Infantil, prepare-se: em agosto chega ao mercado editorial a Coleção Ciranda – um material didático dirigido a alunos de 4 a 5 anos.

O projeto vem sendo desenvolvido pela equipe do Mathema e traz muitos diferenciais, além da assinatura do Mathema – por exemplo, é o único que contempla todas as cinco áreas propostas pelos Referenciais Nacionais Curriculares para a Educação Infantil.

A arte e o brincar são dois pilares que nortearam a concepção do material, alicerçados em anos de pesquisa do Mathema na área. Aguarde novidades!

Mathema participa de evento em Águas de Lindóia

O Mathema estará representado em um dos mais tradicionais encontros de educação infantil realizados no interior de São Paulo.

Trata-se do VI Seminário da Aprender a Ser, que terá como tema Qualidade na Educação da Infância: entrelaçando olhares, escutas e diálogos, que acontece em Águas de Lindóia, entre os dias 25 e 27 de setembro.

Na ocasião, a pesquisadora Kátia Stocco Smole fará a palestra “A matemática escolar e a qualidade da educação da infância - caminhos entrelaçados, desafios a vencer”. Mais informações no site www.aprenderaser.com.br.

Formação continuada: o necessário diálogo entre a teoria e a prática

Embora o Mathema já tenha desenvolvido projetos de formação continuada em dezenas de instituições públicas e particulares, cada experiência se configura como um caso particular. Isso acontece porque justamente um dos diferenciais do trabalho proposta é o fato de levar em conta as demandas, os dados concretos e também a cultura organizacional de cada escola.

Um projeto exemplar nesse sentido foi desenvolvido na Escola Estadual Profª Lurdes Penna Carmelo pela formadora Letícia Vieira e coordenado por Patrícia Cândido. A Escola é apoiada pela organização não-governamental Parceiros da Educação, que convidou o Mathema para desenvolver projetos de formação na área do ensino da Matemática para um grupo de escolas públicas de São Paulo.

O trabalho começou ainda antes do primeiro encontro, a partir de uma análise dos resultados obtidos pelos alunos no SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento do Estado de São Paulo) e dos dados de um simulado aplicado a todas as escolas que participam do mesmo projeto.

Em seguida, no primeiro encontro regular com os professores, as formadoras do Mathema começaram a discutir com os professores sobre as principais dificuldades dos alunos – tudo para definir o tema a ser desenvolvido nesse grupo de estudos respeitando suas necessidades, nas diferentes etapas de ensino.

Os professores puderam apresentar sua visão e, em seguida, conheceram a análise previamente feita pelo Mathema, organizadas por eixos (Números e Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação) na tentativa de encontrar convergências entre os resultados e as idéias dos professores. Dessa forma, conjuntamente, foi possível estabelecer um índice de temas a serem trabalhados, o que acontecerá nas próximas semanas.

Segundo as formadoras, a estratégia proporcionou grande envolvimento dos professores da escola. “O movimento de estabelecer um índice de temas coletivamente foi essencial para que os professores entendessem que o objetivo da nossa formação não é levar estratégias prontas para serem replicadas em sala de aula, e sim discutir e validar cada movimento tendo em vista a especificidade do grupo de professores e alunos”, diz Letícia.