É importante oportunizar o desenvolvimento da habilidade de resolução de problemas na educação infantil?

O que é, para uma criança da educação infantil, resolver um problema?

Será que, mesmo antes de ser leitora, uma criança já é capaz de resolver problemas nas aulas de Matemática?

Que tipo de experiência com resolução de problemas as crianças deveriam ter?

Estas são algumas das perguntas com as quais nos deparamos, quando refletimos com os professores de educação infantil sobre sua prática de ensino de matemática. É importante que o professor disponha de elementos para que possa responder a estas perguntas.

Esse é o objetivo desse artigo que está publicado na Revista Educação,
ano XJ, nº 58. Pp: 10-15

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